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基于CodeCombat平台的Python语言游戏化学习探索

更新时间：2019-12-24 17:47:03 大小：1M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：codecombat平台python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

编程语言的学习枯燥乏味,语法、逻辑、算法等让初学者望而却步。本文作者尝试将游戏化学习理念运用到编程学习中,采用网络游戏的方式,对学习Python语言编程进行了实验,并对实验过程、实验结果进行了总结,认为游戏化学习可以激发学习者的学习兴趣,提高学习效率。


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信息技术课  
基于CodeCombat平台的  
Python语言游戏化学习探索  
董金钊  河南省济源第一中学  
董新飞  河南省济源市电化教育和技术装备管理中心  
摘要：  
编程语言的学习枯燥乏味，语法、逻辑、算法等让初学者望而却步。本文作者尝试将游戏化学习理念  
运用到编程学习中，采用网络游戏的方式，对学习Python语言编程进行了实验，并对实验过程、实验结果进行了  
总结，认为游戏化学习可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效率。  
关键词：  
CodeCombat；游戏化学习；Python语言；编程  
中图分类号：  
文献标识码： 论文编号：  
A 1674-2117（2018）18-0042-03  
G434  
 研究背景  
●
那么若能够将玩网络游戏和学习  
网站做得非常人性化，学习者可  
以 在 游 戏 中“ 寓 教 于 乐 ”。编 程 学  
习游戏化的网站有Codecademy、  
Co d e sch o o l 、Tr e e h ous e、  
升入高中后，因为参加了学校  
组织的Python编程特长学习小组，  
繁重 的学习任务挤占了不多的课余  
结合起来，将游戏以一种特定的形  
式设计成有效的学习方式，让学习  
者在快乐中学习，会不会有意想不  
时 间 ，面  
对 学 习 压 力 ，笔 者 不 禁 要  
到的效果呢？  
CodinGame、CodeCombat等，涉  
及的编程语言有HTML/CSS 、  
Py thon、PHP、Ruby、APIs、  
Javascript、jQuery等多种。  
 理论准备  
问，怎么才能既学习特长，又愉快玩  
耍 呢 ？ 在 图 书 馆 查 找 资 料 时 ，笔 者  
发现了《游戏化学习》和《游戏改变  
世 界 》 两 本 书 ，经 过 细 致 研 读 ，知 道  
了 游 戏 对 学 习 者 的 几 个 作 用 ：① 可  
以提高游戏者的学习兴趣；②循  
序渐进的游戏进程有利于促进知  
识的掌握；③能够锻炼和协调手  
●
2 0 1 4 年 度 的《 地 平 线 报 告 》中  
就强调了“游戏与游戏化”，报告指  
出，“未来两到三年，3D打印技术、  
游戏与游戏化、沉浸式学习环境和  
可 穿 戴 技 术 将 得 到 广 泛 应 用 ”。游  
戏化学习（Learn through play），  
 探索过程  
●
1.平台选择  
笔者所在的特长小组学习的编  
程语言主要  
特点后选择在CodeCombat上学习编  
戏 化 的 方 式 进 行 学 习 ，它 是  
程（针对级别为初学者到中级水平的  
开发者），其特点是使用游戏化编程  
为Python，比较各网站的  
又称为学习游戏化，指的是  
采用游  
眼互动等基  
本能力；④有助于培  
流 行 的  
养 游 戏 者 解 决 问 题 的 能 力 ；⑤ 培 养  
教 育 发 展 方 向 ，已 成 为 “ 互 联 网 + ”  
浪潮中学习的风向标。  
合作能力；⑥为游戏者体验学习提  
供 可 能 。既 然 游 戏 具 有 一 定 的 教 育  
意 义 ，而 学 习 也 并 非 天 然 姓 “ 苦 ”，  
模 式 ，通 过 目 标 引 导 ，做 到 实 时 反 馈 。  
2.实验分组  
笔 者在网上 搜 索 相关资 料  
时 ，发 现 目 前 国 内 与 国 外 都 有 学 习  
为验证游戏化学习的可行性  
中国信息技术教育  
42  
信息技术课  
时点拨，没有最优的算法做基  
础，  
和 实 验 效 果 ，笔 者 所 在 的 特 长 小 组  
共 3 0 名同学 每15人一 组 分成了教师  
辅导组和游戏实验组。两个小组采  
用同样的学习进度，教师辅导组实  
行 教 师 讲 课 、组 员 自 主 编 程 练 习 的  
方式，游戏实验组采用组员自己游  
戏、教师指导的方式。两个小组在  
实验一段时间后进行编程竞赛，以  
比较两种学习方法的优缺点。  
导的指引下完成初步的游戏操作。  
动画 区，右边  
学习编程语言会走很大的弯路。  
游戏窗口左边是  
（3）重整旗鼓  
是
代码区。CodeCombat要  
求玩家  
使用代码来操控游戏人物，在代码  
区 输 入 代 码 后 ，单 击 “ 运 行 ” 按 钮 ，  
游戏人物即可按代码运行结果来  
运动。如果有代码错误，会实时以  
红色字体提示，同时运行中有问题  
也 实 时 提 示 。如 果 代 码 和 逻 辑 没  
问 题 ，则 可 点 击 “ 完 成 ” 按 钮 进 入 下  
一关，学习新的内容。在游戏中,每  
一位学习者都可以从“实战”中不  
断学习编程语言的语法、逻辑等知  
为 了 提 高 游 戏 效 率 ，笔 者 与 游  
戏实验组的同学们又重 新学习了  
游戏学习的相关知识，决定在线上  
编 程 学 习 的 同 时 ，引 入 线 下 游 戏 的  
模式，做到线上、线下同步进行，同  
步 反 馈 、同 步 跟 进 。  
线上就是  
遵循CodeCombat平  
作 为 游 戏 化 学 习 的 倡 议 者 ，笔  
台的游戏规则，在游戏过程中学习  
和强化编程知识，精进编程能力。在  
游 戏 学 习 的 同 时 ，加 大 了 “ 复 盘 ” 力  
者担任了游戏实验组的组长，负责统  
筹学习过程和汇总实验数据，并在实  
验出现不良前兆时向教师汇报并中  
止 游 戏 实 验 。经 过 小 组 讨 论 并 结 合  
度 ，即 在 每 个 游 戏 结 束 后 ，休 息 1 5 分  
识……在实验进行三周 ，学习了基  
钟 ，其 间 进 行 小 组 经 验 分 享 ，对 游 戏  
游戏学习的基  
本步骤，笔者制订了学  
础知识，对函数结构有初步的认识  
过程中采用的策略进行复盘，分析  
习（ 游 戏 ）计 划 ，将 1 5 人 分 成 3 个 小 组 ，  
后 ，在 基 本 语 法 的 竞 赛 中 ，游 戏 实  
最高分团队和最低分团队各自所采  
用 的 策 略 ，在 讨 论 中 找 出 最 优 算 法 ，  
并就典型问题向教师请教，加入网  
要
求组内成员全力合作，相互监督，  
同时在小组间引入了竞争机制。  
3.实验过程  
验组的成绩明显高于教师辅导组  
的 成 绩（ 如 表 1 ）。  
（2）溃不成军  
上各种讨论组，充分利用百度帖  
吧、  
首 先 ，游 戏 实 验 组 的 同 学  
都在CodeCombat上注册了账  
号，并对网站进行了初步的了解。  
CodeCombat支持JavaScript、  
CoffeeScript、Lua、Python和  
Clojure5种编程语言，每个级别包  
含 不 同 的 任 务 ，如 搜 集 宝 石 、 打 败 怪  
兽以及找出通往下一关的道路。一  
部分关卡免费，订阅会员可以玩所  
有关卡。对于入门级的学生来说，免  
费的关卡已经足够了。  
在学习判断、循环语句时，由于  
论 坛 、Q Q 群 等 向 高 手 学 习 。  
需要  
有更多的创造性，通过语法、  
接口编写出复杂的函数才能过关，  
又由于游戏实验组的同学缺乏教  
线下游戏是  
的 同 学 每 3 人 一 个 互 助 小 组 ，在 公  
开、公正、自愿，可执行性高的前提  
指参加游戏学习  
师的指导，缺乏完善  
编程的思维，  
游戏实验组同学的成绩不如教师  
辅 导 组（ 如 表 2 ）。  
下，建立了引入竞争机制的游戏  
学 习 制 度 ：① 筹 集 游 戏 基 金 。经 过  
充分讨论，游戏成员从自己的零  
是对  
总结成绩低的原因，主要  
用钱中取出相同的数目（每人100  
理论知识掌握不足，在解决实际问  
    表1              第一次竞赛成绩  
题过程中缺乏  
教师的及时指  
导 ，算 法 选 择 不  
当 ，语 法 错 误 百  
组别  
最高分 最低分 平均分  
分析  
教师辅导组  
游戏实验组  
95  
97  
82  
91  
91  
95  
教师指导细致，学习枯燥  
学习兴趣高，自觉性好  
（1）旗开得胜  
游戏实验组的同学在了解了  
    表2               第二次竞赛成绩  
游 戏 机 制 、熟 悉 了 页 面  
中 各 功 能 的  
作用后，打开第一个关卡，选择道  
具 、英 雄 、编 程 语 言 后 就 可 以 在 向  
出 。由 此 得 出 结  
论，光靠激情，  
没有教师的及  
组别  
最高分 最低分 平均分  
分析  
教师辅导组  
游戏实验组  
93  
95  
76  
70  
84  
82  
教师指导细致，辅导及时  
缺乏编程思维，学习无门  
SEP 2018 NO.18  
43  

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