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Python语言对英语师范生专业身份建构的意义
资料介绍
对教师专业身份的研究自 20 世纪 90 年代开始，目前很多英语师范生对教师这一职业身份的认同感不强，对自己能 否胜任此岗位或者是否愿意投入较大精力到学习中以使自己成为一名优秀教师所具备的专业素养感到彷徨。因此，本文基于个 性化教学编程语言 Python 对教师专业发展的意义，梳理下当前教学认同的研究现状并进行研究设计，根据研究结果提出 Python 视 阈下如何建构英语师范生专业身份的建议，以促进其实践性知识的发展。
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3
月
电子信息
科技风
年
DOI: 10．19392/j．cnki．1671-7341．201907053
Python
语言对英语师范生专业身份建构的意义
潘水凡 孙新杰
553000
六盘水师范学院 贵州六盘水
:
20
90 ， ，
年代开始 目前很多英语师范生对教师这一职业身份的认同感不强 对自己能
摘
要 对教师专业身份的研究自
否胜任此岗位或者是否愿意投入较大精力到学习中以使自己成为一名优秀教师所具备的专业素养感到彷徨 因此 本文基于个
Python Python
世纪
。
，
，
，
性化教学编程语言
阈下如何建构英语师范生专业身份的建议 以促进其实践性知识的发展
; Python
对教师专业发展的意义 梳理下当前教学认同的研究现状并进行研究设计 根据研究结果提出
视
，
。
:
;
关键词 英语师范生 专业身份
语言
、
一 概述
:
业身份认同与教师信念和自我效能感的关系 如郝牧女
( 2017)
《
( 2010-2020) 》 2018
和
，
以大学英语教师为研究对象 研究自我成效感与身份认同和个
国家中长期教育改革发展规划纲要
《
年教育部发布的 关于实施卓越教师培养计划
2．0
》
的意见 提
，
体的幸福感的关系 并进一步探究何种因素影响教师的主观幸
， ，
出应进行师范教育的改革 创新人才培养体系的建立 利用信
。 ， ，
福度 因此 通过对国内文献的梳理与分析 本文探究英语师
， ，
息化技术 加强师范生实习实践 从而为培养综合教学素质能
。
范生专业身份的构建够对其专业发展的影响
、
力强 教学能力满足现代化发展的卓越人才奠定基础
。
、
三 研究设计
，
目前 对英语师范生的教育以培养其学科专业基础知识和
(
)
一 研究问题的设计
， “ ”
实践技能的提升为焦点 其知识的获得过程是基于 外在 助推
，
对英语师范生专业身份路径的建构 首先探讨英语师范生
。
模式下使英语师范生慢慢成长 这种理念是长久受技术理性
;
外语专业身份认同的现状 然后通过现状的分析通过访谈法探
，
的支配 英语师范生作为消费者对教师传授的知识一一消化
，
;
究是何种因素影响学生专业身份的认同 最后总结出建构英语
，
其知识的习得和建构不是主动参与而是被动接受 将知识或经
。
师范生专业身份的路径
，
验的增长看成是一种静态而非动态发展的 这种技术价值取向
(
)
二 研究方法
，
的观念促使英语师范生主体性参与知识的建构缺失 英语师范
，
本研究基于量化和质化分析相结合的方法 利用问卷调查
“ ” “ ” 。
生只懂得专业发展是 知识 获取而非 识知 的过程 所以
，
;
探析外语英语师范生专业身份认同的现状 通过对现状的分
，
很多英语师范生对教师这一职业身份的认同感不强 对自己能
，
析 利用访谈的方式深度探究影响其专业身份认同的因素
。
( 2009)
《
设计的 英语师范生教师身
否胜任此岗位或者是否愿意投入较大精力到学习中以使自己
该问卷调查是基于冯虹
。
》， ，
份认同状况的调查 并做了稍微的修改 该问卷包括个体的认
成为一名优秀教师所具备的专业素养感到彷徨
Python
，
、 ， ，
知 情感和行为倾向三个方面 经过试测 利用
SPSS17．0
进行信
另外由于
能够为不同专业实施个性化的教学方式 从而使非计算机专业
的英语师范生通过基础编程的习得与自己的专业知识相结合
语言是当前大数据时代编程的主推语言
，
，
度测试 得出信度系数为
0．91
。
表明该问卷具有较高的信度
、
四 研究结果与分析
。 ，
以促进自己的教学任务有效且顺利地实施 因此 本文基于教
(
)
一 英语师范生专业身份认同的现状
，
师专业身份认同的相关研究 梳理下当前的研究现状并进行研
、
通过对英语师范生认知 情感方面和行为倾向方面三个维
3．1; 3．43;
行为
，
究设计 根据研究结果提出具体关于如何建构英语师范生专业
度的调查结果得出认知维度平均分
3．88。
倾向方面为
情感方面为
，
身份的建议 以促进其实践性知识的发展
。
研究结果表明英语师范生对自我专业身份
、
二 教师专业身份认同的内涵及相关研究
， ( 2 ) ，
认同程度总体较好 高于一般水平 大于 为一般认同 其中
20 90
，
，
英语师范生对专业身份认同的认知水平和情感水平较低 英语
对教师专业身份的研究自
世纪
视角的差异 对其定义的角度和关注点有所偏差 国内学者魏
( 2005)
年代开始 因为研究
，
。
。
师范生的行为倾向维度得分比较高 这在一定程度上反映了
外语英语师范生虽然对教师这一职业的认可度和情感认可方
“ ”
基于 自我 的视角把教师专业身份认同看作是过
淑华
。 “ ”
程性与状态性并融的 所谓 过程 指教师个体从自身经历中
， ，
面较低 但是选择了该项职业 愿意在行为上去改进提高个人
、 ;
成长 确定教师角色 状态即是教师自身对所要从事的教师这
。
的教学能力
，
根据哲学分析 一个人的内部动机对人的行为发展起着决
。
一职业 的 认 同 程 度 而 社 会 认 同 理 论 影 响 下 的 学 者 认 为
( Coldron ＆ Smith，1999; ，2008)
李茂森
，
定性的影响 该项调查结果在一定程度上虽然发现英语师范生
教师专业身份认同是自
。
我和社会的统一 在社会层面它关系到他人如何看待教师这
，
愿意为职业发展做出行为改变 但是对教师专业身份认可的内
部动机诸如情感因素和认知较低会影响英语师范生专业自主
;
一角色或者如何进行行为规范 从个体的角度涵盖了教师作为
“ ”
人 这一主体存在对于所从事的职业所具有的价值和意义的
， ，
发展的动力 因此 未来在英语师范生专业教育的培养培育过
。
，
程中 注意对外语英语师范生专业认可的引导
。
认同
( 2003)
(
)
二 影响英语师范生专业身份认可的因素
日本学者佐藤学
认为当前教育界关于教师的话题
“ ”
主要是围绕 教师应当如何 这样一种外在规范性的应然的角
基于问卷调查发现学生对教师专业身份认可的内部心理
， “ ? “
度 而非 教师是怎样一种角色 或者 为什么我是教师
?”
， 6
动机较弱 因此笔者随机抽取 名外语英语师范生进行访谈
，
实
。
然的角度探讨其教师个体生命存在的意义 自从人本主义理
。
以深度探究影响英语师范生对教师专业身份认可的内部因素
， “ ”
念备受关注以来 研究者们逐渐意识到 人 这一生命个体存在
，
该访谈采用半结构式的访谈方式 发现影响学生专业身份认可
，
的价值和意义 不应只关注对其外在标准而忽视其内在结构的
: 1)
的因素包含以下几个方面
教师这一职业的价值和意义的实
。
被访谈的对象普遍出现的疑惑是教师的价值是培养学生
。
专业身份认同 对教师专业身份的研究在中国知网键入关键
现
“ ” “ ”，
词 专业身份 和 英语 有相关文献
71
，
篇 研究内容主要关
“ ”
学会学习还是如当今如火如荼的 唯升学率 这样一种现状
。
: 1)
;
英语教师专业身份构建的路径分析 如吴
“
其中一会学生提到 虽然核心素养的理念在全国被各个中学所
注以下几个方面
( 2018)
，
通过对高校英语教师身份危机的原因分析 探索构
， ，
采纳 但实质上学生依然每天是题海战术 作为未来的老师可
晓燕
。2)
、
能会在这样一种背景下被功利化 工具化而
(
62
)
页
建英语教师专业身份认同路径以促进教育教学的发展
专
下转第
58
2019
3
月
电子信息
科技风
年
=
【［S
+ + +
-( S S …… S ) /50］ ［S
40
+
-( S S ……
1
S
。
， ，
需要注意的是 本次实验在进行模拟的过程中 为获取带
值
1
2
2
均差
最大值
最小值
+
S ) /40］】/2
40
， 、
有结构化特征的理论结果 没有考虑冶炼企业的工作环境 金
=
【［X
+ + +
-( X X …… X ) /50］ ［X
40
+
-( X X
1
，
属设备和原料等对通信作业的影响 因此实验所获结果带有一
X
1
2
2
均差
最大值
最小值
+
…… X ) /40］】/2
40
。 ，
定的误差 在实际工作中 依然需要考虑系统作业的其他影响
， ， ，
因素 明确所有的约束条件 之后计算其影响系数 以获取更加
，
实验共分为两个阶段 第一阶段为喷吹系统参数实验阶
。
可信的参数值
，
段 共进行
40
， ，
次实验 调整模型中的工作负荷 使冶炼系统的
4
总结
/ ，
负荷异常增加 降低 对系统收集的喷吹系统实际工作值进行
，
，CORBA
， 。
加工 并了解系统是否完成了信息的自动化累积 第二阶段为
综上 现代社会对信息技术的应用价值更为注重
DCS 。 ，
技术的融合也因此成为大势所趋 框架上看 二
，
热风炉参数实验阶段 共进行
40
，
次实验 在电流和电压不变的
技术以及
者强调的是独立工作和独立控制 其拓扑结构包括信息采集终
CORBA
，
， ，
情况下 调整模型中的工作负荷 使冶炼系统的负荷异常增加
/
、
、
、
。
， ，
降低 对系统收集的热风炉实际工作值进行加工 并了解系统
端 加工系统 存储终端 通信结构等 此前
下数据采
、 、 ，
集系统往往面对拥堵 互扰 多样信号读取困难等问题 借助模
。 ，
是否完成了信息的自动化累积 完成实验后计算方差 与
S
冶
， ，
拟实验可发现 在新框架的支持下上述问题得到了应对 可作
。
炼企业默认工作系统的积累数据进行对比 如果如下表
模拟实验结果表
:
。
为参考推广于后续工作中
:
参考文献
组别
次数
80
均差
0．009
0．318
信息累积
［1］ ， ， ． DCS
石丹丹 朱富军 郑亚州 化工装置 控制系统原理
80 ( 3．31mb)
次
实验组
默认组
［J］．
及异常失灵的应急处理
，2018( 45) : 195-196．
建材与装饰
［2］ ， ． Ican3．1DCS
杜之正 杜建鹏 通讯技术在新华
系统中的
) ，2018，14( 04) :
-
累积
［J］．
应用
(
沈阳工程学院学报 自然科学版
，
从结果上看 实验组的均差为
0．009，
明显低于默认组的
0．
376-380．
318，
且完成了
100
。 ，
次数据的自动累积 这表明 在本次设计方
［3］ ． ( DCS) 2．0
张巍 城市轨道交通数据通信系统 的特点分
，
案中 以
CORBA
为支撑的分布式多
DCS
数据采集系统能够面
+
，2018，21( S1) : 34-38 92．
［J］．
析及改进优化
城市轨道交通研究
、 ，
向对象完成信息收集 记录和自动累积 具有较为理想使用价
:
作者简介 姜颖
( 1980-) ， ， ， ， 。
女 吉林桦甸人 本科 工程师
(
58
) ，
页 完全失去当时作为老师的初衷 如何实现个人
、
上接第
六 结语
本文通过问卷调查和访谈两种方式深度探究了英语师范
Python
。”2)
。
教师职业归属感不强 在访谈过
的社会价值和个人价值
，
程中 一部分学生们普遍认为选择教师职业主要是为了在择业
。
生的教师专业身份现状和影响因素 笔者基于
语言个
性化的语言编程对教学的影响 从学校层面 课程实施层面和
师生角色层面分析了建构路径以实现英语师范生实践知识的
， ，
过程中更简单一点 如果有更好的选择 不会选择该职业
。
，
、
主
，
要的原因在于英语师范生实践训练较少 对教学这一行业的感
，
悟也相对较低 学生无法通过教学实践体会到教师这一身份的
， 。
强化 从而增加其教师专业身份的认同感
，
意义和影响 对其情感倾向就会慢慢消解
。
:
参考文献
、Python
［1］
， ．
佐藤学 钟启泉译 课程与教师
［M］． :
北京 教育科学出
五
语言视阈下英语师范生专业身份建构路径
， ，
第一 强化英语师范生职业发展的培养 增加其对教师这
，2003: 206．
版社
。 ， 、
一专业身份的认识 英语师范生在校期间 可以通过讲座 报
［2］ ． “ ” ［J］．
李茂森 教师 身份认同 的理性思考 全球教育展
、
告会 网络宣传等形式让学生认识到教师身份的神圣和伟大
，
，2008( 7) : 45-49．
望
。 ，
引导其树立坚定的职业发展理念 及时与英语师范生沟通 了
［3］ ． ［J］．
魏淑华 国外教师职业认同研究述评 上海教育科
，
解其职业发展定位和规划 适时排异解惑
。
，2005( 3) : 16-18．
研
， 。
第二 强化实践课程的有效实施 英语师范生的见习和实
［4］ ． 、
郝牧女 大学公共英语教师自我效能感 身份认同与主
，
习都应在有效的监管和督促机制下进行 使实践知识的增长在
［M］．
观幸福感的关系研究
，2017．
河南大学
， 、
体验中成长和发展 让学生有教学的成效感 从而强化个体对
: :
项目 六盘水师范学院校级教改项目 应用型高校非计算
。
(
机专业大学计算机基础实验编程模式教学改革研究 项目编号
教师这一专业身份的认同
， 。
第三 构建师生学研共同体 教师作为英语师范生专业发
LPSSYjg201823)
、 ， 、 、
展的引导者 脚手架 应通过共同的学习 研究 探讨教育教学
: ， ， ， ， ， :
作者简介 潘水凡 女 汉族 硕士 讲师 研究方向 计算机
， ，
行为 引导英语师范生的专业技能成长 强化学科认知度和教
、 ; ， ， ，
辅助语言学 外语教育 孙新杰 男 汉族 六盘水师范学院讲
。
， :
师 研究方向 计算机应用
。
师这一职业的情感倾向
62
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