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Python走进高中信息技术教学之研究

更新时间：2019-12-22 23:18:07 大小：1M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

针对高中信息技术中Python教学展开研究,分别从以下几个方面详细分析,目的在于更好地开展信息技术教学,提高高中信息技术教学质量。


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·教育技术  
教学篇  
Python 走进高中信息技术教学之研究  
石
勇
（重庆市酉阳第二中学校，重庆 酉阳）  
摘
要：针对高中信息技术中 Pyꢀhon 教学展开研究，分别从以下几个方面详细分析，目的在于更好地开展信息技术教学，提高高  
中信息技术教学质量。  
关键词：Pyꢀhon；信息技术；教学模块；课程设置  
高中信息技术教学中，积极引进 Pyꢀhon 编程。Pyꢀhon 作为自 复验证与解决中，进一步提高 Pyꢀhon 编程教学质量，培养学生的  
信息技术能力。  
2.加大教师信息技术培训力度  
由软件，具备编程语法简洁、表达清晰的优势，对于高中学生来讲  
更容易上手。同时 Pyꢀhon 库十分强大，其语言连接简单，其编程  
语言被称之为“胶水语言”。Pyꢀhon 从产生到推广备受教学界的关  
注，教师不断挖掘其中隐藏的教学价值，并且逐渐将 Pyꢀhon 应用  
到信息技术教学中。  
Pyꢀhon 在信息技术教学中的应用，还需要针对具体教学要求  
加大对教师信息技术培训的力度。高中信息技术教师对 Pyꢀhon  
处于陌生状态，因此教育上更是缺少经验。对此加大教师对  
Pyꢀhon 的培训力度，明确教师在教育中的指导地位。作为课程教  
学指导的主体，教师必须准确理解课程要求，制订科学的教学计  
一、高中信息技术教学中 Pyꢀhon 编程教学设计  
信息技术作为实践操作非常强的教学科目，将 Pyꢀhon 应用  
到其中，注重课程设置的实践性，考虑教师条件与学生技术基础。  
教师需要综合分析课程设置内容，分别从基本设置、教学组织以  
及培新等方面做好教学准备。特别是课程设置方面，信息技术课  
程应增加学分要求，强调 Pyꢀhon 教学模式的简洁化。减少高中信  
息技术教学中的冗余部分，降低信息技术的复杂性。着重强调信  
息技术教学中 Pyꢀhon 编程基本用法以及常规的计算思想。协调  
课程设置规划，明确选修与必修教学内容。其中必修教学中，面向  
对象程序设计及算法的概念、对象类型、函数、列表、元组、字典、  
变量、常量、运算符、算法的概念、枚举算法、排序算法、查找算法、  
[2ꢃ  
划，全面落实课程教学计划 。教师对 Pyꢀhon 方面的培训，需要教  
研部门的支持与帮助，具体性、针对性地展开教师培训，帮助教师  
奠定扎实的教育基础，通过不断培训，积累更多的教学经验。  
3.积极建设信息技术实验室  
面对 Pyꢀhon 编程教学，以及高中信息技术教学对学生实践  
性、技术性、操作性的要求，必须建设信息技术实验室，为学生创  
造有利操作条件。实验室教学期间，设计不同教学模块，满足  
Pyꢀhon 教学需要，同时也满足了学生对信息技术操作的需求。除  
此之外，还需要完善信息技术实验室设备以及操作工具，鼓励学  
生动手操作，培养学生信息技术能力。  
[1]  
递归算法等 。选修内容包括 ꢁyꢀhon 硬件编程、ꢂyꢀhon 常用扩展  
4.重视 ꢁytꢄꢅꢆ 教学的多元评价  
模块、ꢂyꢀhon 其他扩展模块、数据挖掘与分析等。  
信息技术教学，教师必须对学生进行客观评价，尤其是  
ꢁyꢀꢄꢅꢆ 的学习。通过多元角度进行客观分析。首先是价值判断方  
面，ꢁyꢀꢄꢅꢆ 编程本身具备多元化特点，加上信息技术教学的多元  
化，教师也需要更多地了解学生信息，综合判断学生平时的应用  
能力，考核学生信息技术操作。其次是学生信息技术素养评价，利  
用教学情境的创设以及信息技术问题的解决，考核学生信息技术  
素养。制定 ꢁyꢀꢄꢅꢆ 教学考核标准，帮助学生解决 ꢁyꢀꢄꢅꢆ 学习中的  
问题，实现学生的综合发展。  
二、高中信息技术 ꢂyꢀhon 教学建议  
编程教学要求学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解编程  
内容。对高中信息技术 ꢂyꢀhon 的教学建议具体如下：  
1“. 案例启发创作”教学法  
有效的教学方法决定了教学质量。Pyꢀhon 信息技术教学中，  
教师必须明确教学目标，科学布置教学任务，运用“案例启发创  
作”教学法，培养学生逻辑思维，帮助学生构建全面性信息技术学  
习模式。“案例启发创作”教学方法要求教师结合 Pyꢀhon 编程教  
学需要，设计形象、具体的教学情境，帮助学生理解 Pyꢀhon，并且  
在教学情境中提出学习问题，学生不断探索，进而巩固 Pyꢀhon 的  
相关知识。当然在情境学习中，教师需要科学指导学生，帮助学生  
剖析 Pyꢀhon 编程问题，将问题具体化，根据不同层次、不同角度  
进行研究。在教学情境中创设另一个教学情境，这样环环相扣、循  
序渐进地进行教育。情境探索中，学生利用掌握的程序信息回溯  
验证编程问题，提高编程知识掌握的熟练性。学生自主尝试解决  
Pyꢀhon 中的问题，并且利用问题不断优化 Pyꢀhon 学习模式。积极  
沟通与归纳 Pyꢀhon 知识，探索新的编程问题并且进行解决，在反  
-ꢇ48-  
综上所述，信息技术教学正在改革创新，这期间积极渗透  
ꢁyꢀꢄꢅꢆ 教学内容。创建有效的教学情境，选择适当的编程语言，解  
决信息技术教学中存在的问题，培养学生核心素养，提高学生信  
息技术的操作能力。  
参考文献：  
［ꢇ］倪俊杰.ꢂyꢀꢄoꢆ 教学：编程如何培养学生计算思维［J］ꢈ中  
国信息技术教育，20ꢉ7（ꢉ9）.  
［2］林伟，樊磊.在高中信息技术课中培养学生计算思维的有  
效方法探讨［J］.新课程研究，20ꢉ7（ꢉ0）：ꢉ0-ꢇ3ꢈ  
·编辑 段丽君  

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