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社交机器人对ASD儿童社会互动行为的诱导效应

更新时间:2020-01-01 20:01:35 大小:990K 上传用户:songhuahua查看TA发布的资源 标签:社交机器人 下载积分:1分 评价赚积分 (如何评价?) 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

为探究社交机器人对自闭症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD)儿童社会互动行为的诱导效应,以24名ASD儿童为被试,比较NAO机器人和人诱导被试靠近、接触、模仿、眼神注视及皮电变化差异。发现:⑴NAO机器人诱导被试靠近、接触和眼神注视发生次数更多,眼神注视时间占比更高;⑵两者诱导被试模仿无显著差异;⑶打招呼时,NAO机器人引起被试皮电变化率更高。总之,社交机器人能增强ASD儿童社交兴趣和情绪唤醒,缓解社交回避,诱导社会互动行为主动发生。


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Chinese Journal of  
Applied Psychology  
应用心理学  
2019  
25  
2
131 - 139  
年第  
卷第  
2019. Vol. 25. No. 2131 - 139  
*
ASD  
社交机器人对  
儿童社会互动行为的诱导效应  
1*  
1
2
1
永固  
余 成 碧玉 姚雨佳  
( 1.  
310023; 2.  
浙江大学人杭州  
浙江业大学教科学与技术学院 杭州  
310053)  
( autism spectrum disorders,  
摘 要 交机器对自闭症谱碍  
ASD)  
24  
儿童社会为的诱导应 以  
ASD  
儿童被试 比较  
NAO  
、 、 、 。  
机器人和人诱导被试接触 模仿 眼皮电变发现  
:
NAO  
,  
机器诱导被试接触时  
; ;  
更高 诱导被试模仿无显著打招呼时  
NAO  
机器引  
ASD  
被试皮电变率更高 交机器增强 儿童情  
, ,  
绪唤醒 缓回避 诱导社会为主动发生  
ASD  
关键词 交机器人  
儿童 社会诱导应  
: B844  
中图分类号  
: A :1006 6020( 2019) 02 0131 09  
文献标识码 文章编号  
Harrower& Carter1999)  
( Ni-  
范  
kopoulos & Keenan2004)  
1
等方被用于其  
言  
动行干预实践证  
( autism  
( ,  
魏寿洪 雁  
2011) 。  
碍  
法  
spectrum disordersASD)  
ASD  
儿童局  
一  
促进  
( American Psychiatric Association2013) ,  
: ASD  
儿童绪唤醒困  
表现为动  
; ASD  
儿童惧怕眼  
; ASD  
为  
( KampsBarbettaLeonard& Delquadre,  
1994) ASD  
儿童动行率  
, ,  
因此 情绪唤醒 解  
儿童缺乏动行为  
交回动行既  
ASD ,  
改善 儿童障碍沿课也  
ASD 。  
实践亟待题  
表现常 为改善  
ASD  
法  
( Gray & Ga-  
rand1993) 、  
应训练  
( KoegelKoegel,  
发展 社外  
:
基金项会科学基金项目  
( 16BSH139) 、  
( LY18C090011)  
浙江省公技术研究  
浙江科学基金项目  
( LGF18F020016) 。  
目  
: , , e-mail: wangyg@ zjut. edu. cn  
** 通信博士 浙江业大学教授  
132  
·2019  
25  
2
卷第 期  
应用心理学  
年第  
ASD  
功能优势成为改善  
儿童能力  
绪唤醒动行指标 生  
ASD  
具 在上  
ASD  
儿童非  
理和面探对  
( ShamsuddinYussof& Mohamed,  
动行为的效应 分析机  
特征  
2015) , ,  
缓  
情绪唤醒交回  
(  
解 焦 恐 惧 情 绪 等  
作  
2018) ;  
功能人具化  
ASD  
应用实践提  
ASD  
特点 能与  
其积极验  
JavedAng& Aljunied2013) 。  
Tanaka Sung( 2013)  
儿童供  
理论持  
( Cabibihan,  
2
方 法  
ASD  
儿童  
提出  
眼睛为具有厌恶感  
ASD  
2. 1  
被试  
本研究杭州复  
: ( 1)  
刺激研究现  
情绪唤醒障碍  
( Kaartinen et al. 2012) 。  
儿童注视  
选标准  
障碍  
; ( 4)  
诊断儿童症  
; ( 2) ; ( 3)  
关  
眼睛情绪神  
( Riby,  
面  
障碍  
重  
令  
问题为  
合标选  
系 统 应 并 生 理 化  
Whittle& Doherty-Sneddon2012) 。  
中  
皮电情绪唤醒重要生理指  
( VosselSternRay& Quigley2001 ) 。  
30  
” “  
人 人 和 人  
15  
实验组  
并  
验实验效应 退出或完  
24 22  
Kleinhans ( 2008)  
ASD  
儿童注视人  
现  
弱  
ASD  
孩  
试  
孩  
2
13 “  
人 人 人 人  
儿童好  
( Bekele et al. 2013) 。  
11  
5. 31 ± 1. 18  
为  
对  
交回证  
ASD  
机  
组  
为  
受 自儿童心理教第  
) ( PEP - 3) PEP - 3  
分  
ASD  
(
儿童积极情绪唤醒  
版  
试  
18. 50 ± 6. 57,  
分  
16. 79 ± 9. 34,  
能  
关研究实 社为  
儿童定其情绪  
16. 92 ± 8. 65,  
分 其发展整体  
、 、  
语言 注视 仿合作等动  
; PEP - 3  
表现不同实验组被试 沟  
( DautenhahnWerry,  
( p >  
为 和 无 显 著 异  
干 预 练  
Salter& Te Boekhort2003; Kim et al. 005) 。  
2013; Zheng et al. 2014) 。  
2. 2  
现有究多以  
设计程序  
本研究采用被设计 诱  
动行目标行助  
行长改善  
( NAO  
人  
动行为的象  
) 。  
动行为和皮电  
ASD  
,  
儿童障碍 如何交  
ASD  
、 、  
包括实验中被仿和  
导  
儿童动行为  
注视次数 注视实  
生有索  
本研究人和人  
验时皮电率  
ASD  
动行导 以  
NAO  
动行导方案 由  
儿童情  

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