积分商城

最新搜索： FPGA JTAGICE mkII ucos CGT C2000 收音机 一线通通讯程序
您现在的位置是：首页 > 技术资料 > 基于微信公众平台的Python课程教学研究
推荐星级：
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

基于微信公众平台的Python课程教学研究

更新时间：2019-12-24 05:21:15 大小：2M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

微信公众平台为线上移动学习提供了一种新的学习平台。针对非计算机专业Python语言课程教学存在的问题,结合微信公众平台的特点,搭建教学平台进行教学改革,以提高学生计算机应用能力和解决问题能力。课程平台实现了传统教学和基于微信公众平台的移动学习相结合,让学生有更多的时间和空间进行个性化学习。教学实践证明,利用微信公众平台进行教学改革,有助于提高学生的自主学习能力。


部分文件列表

文件名 大小
基于微信公众平台的Python课程教学研究.pdf 2M

【关注视频号领20积分】   【关注公众号立即送20积分】

部分页面预览

（完整内容请下载后查看）
计算机时代 2019 年 第11期  
· 77 ·  
DOI:10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2019.11.021  
基于微信公众平台的Python课程教学研究  
周夏维1，郝蕊洁2  
(1.运城学院经济管理系，山西 运城 044000；2. 运城学院数学与信息技术学院)  
摘
要：微信公众平台为线上移动学习提供了一种新的学习平台。针对非计算机专业 Python 语言课程教学存在的问  
题，结合微信公众平台的特点，搭建教学平台进行教学改革，以提高学生计算机应用能力和解决问题能力。课程平台实  
现了传统教学和基于微信公众平台的移动学习相结合，让学生有更多的时间和空间进行个性化学习。教学实践证明，利  
用微信公众平台进行教学改革，有助于提高学生的自主学习能力。  
关键词：微信公众平台；Python语言；移动学习；教学改革  
中图分类号：G434;TP311.1-4  
文献标志码：A  
文章编号：1006-8228(2019)11-77-03  
Research on teaching of Python Based on WeChat public platform  
Zhou Xiawei1，Hao Ruijie2  
(1. Department of Economics and Management, Yuncheng University, Yuncheng, Shanxi 044000 China;  
2. College of Mathematics and Information Technology, Yuncheng University)  
Abstract：WeChat public platform provides a new learning platform for mobile learning. Aiming at the problems that exist in  
teaching of non-computer majored Python language course, combining with the characteristics of WeChat public platform, this paper  
set up a teaching platform for the teaching reform to improve students' computer application ability and problem-solving ability.  
The platform realizes the combination of traditional classroom teaching and mobile learning, and gives students more time and  
space to learn in a personalized way. Teaching practice shows that using WeChat public platform to reform teaching is helpful to  
improve students' ability of autonomous learning.  
Key words：WeChat public platform；Python language；mobile learning；teaching reform  
0 引言  
1 Python课程教学现状  
中国互联网信息中心第43次《中国互联网络发展  
状况统计报告》分析，截至 2018 年 12 月，我国网民通  
过手机移动端接入互联网的比例高达 98.6%[1]。随着  
智能手机在学生中的普及，利用智能手机进行随时随  
地移动学习，不但可以解决教学内容不变而课时减少  
的问题，而且可以提高学生自主学习能力。通过对  
Python语言课程学习的两个班级103名学生进行调研  
发现，所有学生都拥有智能手机，其中 98% 的学生对  
微信软件使用频率较高，因此认为具备开设微信课程  
平台开展移动学习的条件。  
Python语言课程是我校针对文史类部分专业学生  
开设的通识教育课程。该课程的目标是让学生掌握  
利用计算机分析问题和解决问题的能力，培养学生使  
用计算机解决本专业实际应用问题的技能。目前，  
Python课程的教学现状如下：  
⑴ 该课程的总课时为 48，对于没有任何程序设  
计基础的文科学生而言，仅靠课堂上的时间来学习是  
不够的。通过调查发现大部分学生很少进行预习和  
复习，学习效率低、效果差，很有必要利用课余时间对  
课堂内容进行补充学习。  
收稿日期：2019-05-30  
＊基金项目：山西省教学改革项目[No.J2018170]；全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目[No.2018-AFCEC-379]；  
运城学院教改项目[No.JG201731]；2019年运城学院课程思政建设项目[No.SZ201905]  
作者简介：周夏维（1999-），女，山西汾阳人，运城学院经济管理系，学生。  
通讯作者：郝蕊洁（1982-），女，山西临猗人，本科硕士学位，主要研究方向：数字图像处理、计算机应用。  
Computer Era No. 11 2019  
· 78 ·  
表1 资源呈现形式  
⑵ 教师的教学课件属于讲授型课件，而且由于  
课堂中很多程序需要在 IDLE环境下实时编写或修改  
等原因，导致学生在上课时虽然听懂了，但是课后所  
参考的信息量偏少，对知识的应用掌握不好。  
⑶ 该课程的教学虽然全部安排在机房进行，但  
教学中仍然是教师讲授内容、布置练习作业，学生完  
成作业的模式。师生互动过程较弱，学生缺乏自主学  
习能力的培养[2]。  
资源划分设计  
事实性知识  
教学资源  
媒体程序形式  
图文形式  
字符串、平均数的计  
算、简单图形的绘制  
图文形式、微视频  
形式  
概念性知识  
程序性知识  
序列类型、列表类型  
列表类型的操作  
语音、微视频形式  
2.2 教学平台建设  
⑷ Python课程都是小班授课的方式，这有利于移  
动学习的开展，便于教师对基于微信公众平台的教学  
进行设计和实施。  
微信公众平台是微信提供的一个功能模块。首  
先教师申请公众号，开发《YCU课程Python》微信公众  
平台，并进行个人信息的设置。课程开始前，教师通  
过微信公众平台的素材管理功能对教学资源进行上  
传管理，在课程进行中，根据课程的进度对资源进行  
推送。通过该平台，学生可以在课下进行非正式学  
习，以便和课堂的正式学习相对接，实现移动端对课  
堂内容的补充，从而提高教学效果，缩减课堂讲授  
时间。  
2 基于微信公众平台的Python教学改革  
2.1 教学资源建设  
移动学习过程中，首先要进行教学资源的开发与  
制作。移动学习与传统的学习方式不同，它是指学生  
可以通过移动设备在不同时间和地点进行碎片化的  
自主地、双向地学习。移动学习中最关键的就是教学  
资源的建设，为学生自主学习提供实用的学习资源。  
根据移动学习的特点，移动教学资源应具备微型性、  
独立性与趣味性，还应该结合微信平台特点，以图文、  
文字、视频、图片、语音等多种形式对内容进行展现[3]。  
教师应对教学内容进行认真研究，结合移动学习中知  
识点划分的原则，对课程资源进行整合，配以多种形  
该平台主要功能有内容推送和内容查询。内容  
推送是指，根据课程大纲及教学进度，《YCU 课程 Py-  
thon》公众平台在固定的时间段内以群发的形式推送  
教学资源；内容查询中主要以自定义菜单功能和设置  
关键字绑定已有素材两种方式进行资源的查询。另  
外，通过该平台的实时消息功能，教师和学生之间可  
以进行一对一的互动，教师通过浏览学生的留言，可  
以有针对性地解决学生学习过程中出现的问题，教师  
也可通过对问题的分析和整理，及时了解学生对知识  
点的掌握情况，并根据学生的反馈信息，对即将推送  
的内容进行适当地调整；也可将学生中的共性问题及  
解决方案发布到微信平台上[2]，以便更好地促进学生  
的个性化学习需求。  
[4]  
式呈现，设计时长不超过 5 分钟的“微型资源”。以  
Python 课程中的“列表类型和操作”教学内容为例，设  
计该教学资源内容如图1所示[5]。  
3 教学实践  
以 Python 课程的一次授课为例，授课内容是“列  
表类型和操作”，教学目标是要求学生掌握使用列表  
构建数据结构的方法。  
3.1 课前课后线上学习  
图1 资源设计  
课前，教师通过平台发布预习资料，学生通过平  
台进行课前预习。预习资料包含问题情境和知识点  
介绍。Python语言是一个轻语法、弱类型的脚本语言。  
根据 Python 语言的特征，为了激发学生的兴趣，精心  
设计两个问题情境如下。  
在此基础上，教师再根据学生的特点及专业需求  
出发，对教学内容资源进行分析和划分，将“列表类型  
和操作”中不同的教学资源以适当的形式进行呈现，  
设计如表1所示。  

相关下载

全部评论(0)

暂无评论
评论赚积分>>

上传资源 上传优质资源有赏金

热门标签

更多>>

最新上传

  • 打赏
  • 30日榜单

热门下载

推荐下载

本站上的所有资源均为源于网上收集或者由用户自行上传，仅供学习和研究使用，无任何商业目的，版权归原作如有侵权，请 来信指出，本站将立即改正。

ICP许可证号：京ICP证070360号     21IC电子网 2000- 版权所有

京ICP备11013301号

京公网安备 11010802024343号