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基于微信碎片学习的Python教学模式研究

更新时间：2019-12-22 21:27:31 大小：2M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

针对目前Python语言的教学现状,分析程序设计课程目前存在的主要问题。结合地方本科院校的需求和程序设计课程的特点,尝试用微信搭建学习平台,促进衔接课堂内外无缝学习空间的形成,辅助学生进行一系列的学习活动,从而有利于满足不同层次的学生,利用碎片化时间进行个性化学习,提高学生的自主学习能力。


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基于微信碎片学习的Python教学模式研究.pdf 2M

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第 36 卷  
第 3 期  
广西民族师范学院学报  
Vol.36 No.3  
2019 年 6 月  
JOURNAL OF GUANGXI NORMAL UNIVERSITY FOR NATIONALITIES  
Jun.2019  
教育教学研究  
近些年，随着大数据和人工智能的兴起，  
Python 程序设计语言以其简单高效的特点在现今的  
信息时代受到了广泛青睐。首先，Python 语言逻辑  
变过来，仍习惯沿用高中“上课听课 + 课后作业”  
的学习方式，而对于 Python 课程来说，编程能力  
和动手操作能力的提高需要阅读和编写“大量的代  
简单，语法贴近英语，初中水平英语即可入门；其次， 码”来完成，因此，需要课下进行随时随地的学习、  
Python 免费开源，开放源代码使得教学和科研成本  
大大降低；最后，Python 拥有强大易用的标准库，  
保证了其广泛的应用范围 [1ꢀ2]47ꢀ48ꢁ7ꢀ11。尤其对于初  
学编程的学生，Python 代码易于读写，代码重用难  
易度简单，现有教学资源丰富，非常方便学生和教  
师的交流，而且目前有适用于教学的全面、一致的  
文档。因此，很多学校把 Python 程序设计语言作  
有选择地学习，才能有利于学生的个性化学习和自  
主能力的培养 [4]ꢁ[5]13ꢀ17。4. 教学软件 APP 的信息公  
告的关注度不高。据调查，学生通过教育软件学习  
时，并不主动查看学习公告，最新的学习任务和测  
试任务需要老师再次安排后才会关注。5. 学生整块  
学习的时间较少。目前学生的课程安排比较紧凑，  
白天要各门新课程，晚上课余时间要么完成各科作  
业，要么参加各种社团活动，学生的学习时间比较  
零碎。  
为编程入门课程 [3]32ꢀ34  
。
一、Python 课程教学存在的问题  
二、微信搭建学习平台意义  
近几年 Python 的课程一直在进行教学方法改  
革，比如加强实践教学和使用在线开放课程，这些  
教学改革取得了一定的教学效果，但仍存在以下几  
个问题：1. 网络教学资源使用率低。大部分课程的  
针对当前程序设计基础课程存在的问题，鉴于  
学生整块学习的时间较少，学生平常使用微信较为  
频繁的现象。笔者尝试用微信搭建学习平台，促进  
教学资源主要通过学习平台（网站）、FTP 进行存放， 衔接课堂内外无缝学习空间的形成，辅助学生进行  
学生通过移动设备观看不方便，不愿意使用。2. 学  
生的层次参差不齐。目前大多数高校学生不仅来自  
省内，还有一部分学生来自全国多地，学生入校时  
的分数线不统一，因此学生在学习 Python 课程时，  
学生的接受能力参差不齐。3. 学生的自主学习能力  
不强。目前学生进校后最先接触就是程序设计基础  
课程，但大多数学生还没有从高中的学习模式中转  
一系列的学习活动。  
（一）有利于不同层次的学生利用碎片化时间  
进行学习  
微信具有广大的用户群体。基于微信平台的  
Python 课程平台搭建后，学生不用下载其他教学  
软件，可通过智能手机随时、随地和随意的根据自  
己的实际情况有选择、有进度和重复性的进行观看  
2 0 1 9 年 第 3 期  
杨旭光 基于微信碎片学习的 Python 教学模式研究  
6 月 2 5 日 出 版  
学习资料，实现课前基础学习和课后个性拓展复习  
无缝对接，从而有利于满足不同层次的学生，利用  
碎片化时间进行个性化学习，提高学生的自主学习  
能力。  
（二）有利于学生及时关注学习信息，提高时  
间的利用率  
（二）设计建设实践教学内容及对应资源  
依据本课程实践性强的特点，构建了蕴含“实  
践领域 ꢀ 实践单元 ꢀ 技能点”的实践体系，制定了  
独立的实践教学大纲，按理论课和实践课 1ꢂ1 的比  
例，设计了涵盖所有技能点的主题式、任务式实验  
作业，并录制了实操微视频上传至平台中。  
微信成为人们生活的一部分，尤其是使用群体  
较多的在校大学生，每天都会下意识（习惯性）的  
打开阅读新消息。而使用微信平台进行推送课前预  
习消息、推送课件以及预习小测试等相关信息，学  
（三）基于微信公众平台的教学平台的布局设计  
基于微信公众平台的教学平台布局分为三部  
分：1. 教学资源包括教学课件和实验内容，学生可  
以观看教师所讲内容和要做的实验；2. 微视频包括  
生不仅易于接受，而且能及时关注学习信息的动态， 教学视频和实验操作步骤；3. 关于课程包括了教学  
只要在有学习动机和学习欲望时，均可利用移动设  
备实现课内课外、校内校外、线上线下学习的无缝  
衔接。  
大纲、教学进度、调查问卷和历史消息等课程相关  
内容，方便学生理解课程相关内容。具体布局如图  
1 所示。  
（三）为微信公众平台的教育应用提供借鉴  
笔者进行的基于微信的无缝学习的研究，有助  
于微信公共平台学习功能的创新与开发。通过微信  
公众平台强大的可开发能力作为支持，开发出适合  
无缝学习的功能服务，提高广大学习者的学习体验  
和学习效率。既为无缝学习的顺利开展提供实践指  
导，又为微信公众学习平台的教育功能开发提供良  
好的借鉴。  
图 1 基于微信公众平台的教学平台布局  
如何将微信平台的使用融入教学中呢？设计教  
学过程如图 2 所示。首先教学开始之前，教师发布  
预习任务、预习课件、预习实验和测试题，学生自  
主学习，完成预习测试，提出问题，教师解答疑问；  
其次在教学过程中，教师解答重难点、进行案例精讲，  
为学生探究学习提供学习支架，学生学习协作交流、  
知识内化，共同解决问题；最后教学结束后，教师  
进行总结，发布课后习题、课后测试，发布实验操  
作微视频并在线答疑，学生个性化学习，可以通过  
三、基于微信的 Python 教学平台的设计  
与搭建  
（一）划分理论教学知识模块  
按照课程教学目标和课程特点，制定《Python  
程序设计》教学平台课程的教学目标和教学大纲，  
划分知识模块及知识点组织结构 [6]11ꢀ14。录制教学平  
台课程知识点微视频，建设课程配套的教学资源库， 微信平台进行内容查询，巩固扩展 [7]103ꢀ105，[8]33ꢀ35  
包括 PPT 课件、作业、拓展知识资料、参考文献等。  
。
教学平台课程的知识点分布及对应资源见表 1。  
表 1 网络教学平台课程知识清单及对应资源  
知识模块  
知识点一：Python 语言概述 PPT 课件、作业、章节测试、  
及其编辑环境 拓展资料、实验操作视频  
知识点二：Python 程序的基 PPT 课件、作业、章节测试、  
本语法 实验操作视频  
知识点三：顺序结构和选择 PPT 课件、作业、章节测试、  
相关资源  
结构  
实验操作视频  
图 2 教学过程设计  
PPT 课件、作业、章节测试、  
实验操作视频  
知识点五：组合数据类型 : PPT 课件、作业、章节测试、  
知识点四：循环结构  
四、课程教学平台试应用数据统计分析  
总结  
列表、元组、字典、集合  
实验操作视频  
PPT 课件、作业、章节测试、  
实验操作视频  
知识点六：函数  
试用结束后，针对 60 名专业学生平台学习数  
据进行了统计与分析，得出以下几方面结论：  
1. 学生使用微信进行学习的人数为 92.93%。说  
明学生喜欢用更便捷的工具来完成在线课程的学习。  
知识点七：文件和数据格式 PPT 课件、作业、章节测试、  
化
实验操作视频  
PPT 课件、作业、章节测试、  
实验操作视频  
知识点八：计算生态  
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