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高中Python校本课程的设计与实施

更新时间：2019-12-21 09:05:48 大小：1M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

2018年1月,新版高中信息技术课程标准正式颁布,对照2003版,新标准在课程目标和课程内容上都有了很大变化,编制准确反映课程标准理念的教材的难度大大增加。新课程标准配套教材目前尚未推出,随着2018级新生入学,如何开设课程?如何组织教学?一线信息技术教师必须主动想点子,自己去解决这些难题。对照标准,从学生学情出


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信息技术课  
高中Python校本课程的设计与实施  
郑兴航  江苏省锡山高级中学  
2 0 1 8 年 1 月 ，新 版 高 中 信 息 技 术  
课程标准正式颁布，对照2003版，  
新标准在课程目标和课程内容上都  
有了很大变化，编制准确反映课程  
标准理念的教材的难度大大增加。  
新课程标准配套教材目前尚未推  
出 ，随 着 2 0 1 8 级 新 生 入 学 ，如 何 开 设  
课 程 ？如 何 组 织 教 学 ？一 线 信 息 技  
术 教 师 必 须 主 动 想 点 子 ，自 己 去 解  
决这些难题。  
块 ，这 些 模 块 涵 盖 内 容 知 识 广 泛 ，  
能 力 培 养 各 有 侧 重 。没 有 教 材 ，教  
师 必 须 从 课 程 标 准 出 发 ，从 中 梳 理  
出适合不同层次学生学习的内容，  
自 我 组 织 材 料 ，开 展 适 切 的 课 程 。  
《从Python走近人工智能》  
度；通过小型网站案例建设，体悟  
对 象 、属 性 、方 法 、事 件 的 含 义 ；通  
过 游 戏 、网 络 爬 虫 等 项 目 ，学 会 如 何  
运 用 计 算 机 编 程 解 决 实 际 问 题 ，体  
验项目设计的基本流程。  
●  
合，形成课程纲要  
信息技术日新月异，新兴技术  
多 方 收 集 素 材 ，优 化 组  
是 我 校 教 师 通 过 调 查 分 析 ，考 虑  
学生已有基础，考虑有限的学习时  
间 ，为 具 有 较 高 信 息 技 术 素 养 同 时  
对计算机编程有浓厚兴趣的学生  
开设的校本化的信息技术课程。  
这门课程对课程标准各模块内容  
进 行 了 统 整 ，确 定 了 用 以 下 内 容 作  
为教学主线。  
如雨后春笋。信息技术教师在制订  
教学计划时需要紧密跟踪技术发  
展的新趋势，尽可能准确地预判技  
术 走 向 ，学 会 从 网 络 上 大 浪 淘 沙 ，整  
理材料，去粗取精，并引用到教学当  
中 ；信 息 技 术 教 师 平 时 的 工 作 重 心  
更多的是放在学习、筛选和组合上，  
保证学生在信息素养得到培育的同  
时 ，所 接 受 到 的 信 息 内 容 也 能 与 世  
界 技 术发 展潮流同步。  
●  对照标准，从学生学情出  
发 ，选 择 教 学 内 容  
新版课程标准界定的信息技  
术核心素养为信息意识、计算思  
维、信息社会责任、数字化学习与  
创新，理解这些词语并不难，但需  
要一线教师发挥聪明才智，选择合  
适的学习内容，寻找和创新教学途  
径 将 其 在 具 体 活 动 中 加 以 落 实 。根  
据标准，在高中信息技术涵盖的必  
修 课 程 外 ，学 生 还 可 以 根 据 个 人 兴  
趣 、余 力 ，在 选 择 性 必 修 和 选 修 模  
块中选学部分内容。选择性必修包  
括数据结构、网络基础、数据管理  
与 分 析 、人 工 智 能 、三 维 设 计 与 创  
意、开源硬件六个模块，算法初步  
和移动应用设计为选修的两个模  
通过网上阅读，知晓计算机语  
言发展历史，了解信息技术发展趋  
势 ；借 助 网 上 各 类 P y th o n 语 言 学 习  
网站和案例，通晓程序设计语言中  
常量、变量、表达式及顺序、分支、  
循环三种基本结构等基本知识，通  
过实例体悟程序调试与运行的基  
本 方 法 ；通 过 案 例 渗 透 ，了 解 穷 举 、  
排 序 、搜 索 等 常 见 算 法 实 现 的 程 序  
基 本 结 构 ，体 验 不 同 算 法 效 率 的 差  
别，理解算法正确性、可读性、健壮  
性对程序设计的重要价值，并能够  
初步估算算法的空间与时间复杂  
Python的发行时间可以追  
溯到1991年，目前在市场上主要有  
2000年10月16日发布的Python2和  
20 08年12月3日发布的P y t hon 3。有  
过C、C++或Java等语言教学经历  
的 教 师 ，试 用 P y th o n 后 ，应 会 发 现 ，  
它 内 容 简 洁 ，智 能 化 程 度 高 ，与 世 界  
计 算 机 语 言 发 展 趋 势 完 全 合 拍 ，学  
生容易上手。在丰富的标准库之外，  
MAY 2019 NO.10  
43  
信息技术课  
该 软件 提 供了允许安装 第三方 模  
块 接 口 ，目 前 不 仅 已 经 成 为 数 据 分  
析 、人 工 智 能 领 域 必 不 可 少 的 工 具 ，  
还被越来越多的公司用于网站搭  
建 。随 着 火 热 的 A I人 工 智 能 在 各 领  
域 攻 城 掠 地 ，目 前 它 大 有 取 代 Jav a  
成为编程界头牌语言之势。  
Python语言之所以受到越来  
越 多 程 序 开 发 人 员 青 睐 ，是 因 为 程  
序 中 可 以 直 接 导 入 内 置 模 块 、自 定  
义模块和第三方开源模块，了解不  
同模块功能、学会不同模块的应用  
方法是Python语言学习过程中的  
重 要 环 节 。这 部 分 内 容 学 习 经 过 了  
六个环节：①教学情境设置，教师  
应用网上现有程序在Py thon中绘  
制一幅玫瑰花，师生共同分析程序  
语句的功能，导入本节课学习主题  
“Python模块应用”（学习不是漫  
无 边 际 ，而 要 关 注 学 习 重 点 ）；② 学  
生阅读菜鸟网站之“Python模块”  
网页，快速了解模块导入到当前程  
序 的 基 本 方 法 及 模 块 的 分 类（ 浅  
层 接 触 新 知 ）；③ 学 生 运 行 实 例 程  
序，分析语句，观察效果（该步骤  
实 质 上 是 让 学 生 体 悟 、熟 悉 程 序 设  
计的基本要素，如初始变量设置、  
过程处理、结果输出等）；④教师根  
据 网 页 中 的 内 容 提 示 ，引 导 学 生 到  
Py thon安装目录下寻找不同模块  
对应的文件（师生就所阅读的相关  
知 识 内 容 展 开 讨 论 ，引 导 学 生 寻 找  
旁证材料，理解网页中部分晦涩难  
懂或存在歧义的文字表述，将学习  
导向深度思考）；⑤学生到网络中查  
询 资 料 ，了 解 不 同 模 块 文 件 在 安 装  
目 录 下 的 存 在 形 式 ，引 导 学 生 分 析  
内置模块、自定义模块、第三方模  
块和包的相同点和不同点，深刻理  
解Python语言与其他语言的共生  
关系，感受Python语言的强大功  
能；⑥学生针对本节点涉及的有关  
学习内容，结合网络上查询到的资  
料和个人感悟，撰写学习总结（反思  
性 学 习 ）。  
Python基础学习为学生后期  
选 择 和 完 成 项 目 搭 建 好 了 桥 梁 ，如  
果说前期教学是教师领着学生向  
前 走 ，那 么 第 二 阶 段 教 师 将 放 手 让  
学生自己走。按照课程设想，学生将  
在“Python标准库概览”“Python  
如 何 安 装 和 使 用 扩 展 库 ”“ Python  
爬 虫 系 列 教 程 ”等 特 色 网 站 支 持 下 ，  
按照项目制订和实施的具体要求，  
根 据 兴 趣 ，小 组 合 作 完 成 一 个 自 选  
的具体 项目。  
在阅读了大量Python语言学  
习材料后，我校教师根据学校近20  
年的程序设计教学经验，结合10多  
年的课改经历，为《从Python走近  
人 工 智 能 》制 订 了 如 下 页 表 所 示 的  
课程纲要。  
●  依 托 网 络 资 源 ，教 师 引  
导 ，学 生 探 究 ，项 目 制 统 领 教 学  
信息技术课程的课程价值，除  
● 结论  
2 0 1 8 年 年 底 以 前 ，笔 者 没 有 接  
触 过 P y th o n 语 言 ，之 所 以 给 自 己 一  
个挑战，为学生开设这门课程，是  
因为一是考虑学生兴趣和社会发  
展需要，二是出于自身对多年信息  
学奥赛辅导经历的思考。信息学奥  
赛内容跨度宽泛，没有固定的范围  
和套路，除了必备的知识准备外，更  
要求学生在不良环境下通过锤炼，  
增强独立分析、解决问题和耐挫的  
能 力 ，需 要 学 生 1 0 0 % 发 挥 主 观 能 动  
性。没有信息技术教材，的确给教  
师 组 织 教 学 带 来 了 困 难 ，但 也 为 教  
师培养学生在无良好资源环境下  
如何开展学习的能力提供了契机。  
有学者曾对素质下过这样一种定  
义，即素质是将所学的一切知识与  
书 本 忘 掉 之 后 ，在 你 的 头 脑 中 还 存  
留下的那种东西。这不也正是我们  
的教育一直想追求的吗？  
了让学生掌握必要的信息处理工  
具 和 培 养 学 生 计 算 思 维 外 ，更 要 让  
学生学会学习，养成终身学习、利用  
网 络 资 源 、自 主 探 索 解 决 问 题 的 习  
惯 。根 据 课 程 标 准 ，课 堂 教 学 的 组  
织方式基本是任务指导下的学生自  
主学习，教师在课堂上扮演的角色  
更多的是一位引领者和组织者。  
《从Python走近人工智能》  
教学，在我校分成两个阶段实施，  
第一阶段是走马看花式Python语  
言基础知识学习。在“Python基础  
菜鸟教程”等学习网站支撑下，学生  
快速阅读概念和实际操作运行案  
例，从宏观上建立Python语言的  
基 本 架 构 ，部 分 深 层 次 问 题 留 待 第  
二阶段完成具体项目时反刍解决。  
第一阶段教学的基本组织方式可以  
“Python模块”学习为例。  
中国信息技术教育  
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