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非计算机专业Python语言程序设计教学体系建设初探

更新时间：2019-12-24 08:10:12 大小：1M 上传用户：songhuahua查看TA发布的资源 标签：python 下载积分：1分 评价赚积分 （如何评价?） 打赏 收藏 评论(0) 举报

资料介绍

针对非计算机开设的程序设计课程的教学现状,分析课程教学中存在的普遍问题,提出选择Python语言为载体开展程序设计课程的教学,针对计算机基础教学的要求,从教学目标、教学内容、教学模式等方面阐述以培养计算思维为导向的非计算机专业Python语言程序设计课程的教学实施。


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非计算机专业Python语言程序设计教学体系建设初探.pdf 1M

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非计算机专业  
语言程序  
Ｐ ｔｈｏｎ  
ｙ
设计教学体系建设初探  
许朝侠  
（ ，  
河南牧业经济学院 软件学院 河南 郑州  
）
４５０００８  
：
， ，  
要 针对非计算机开设的程序设计课程的教学现状 分析课程教学中存在的普遍问题 提出选择  
摘
ꢀꢀ  
ꢀ
， ， 、 、  
语言为载体开展程序设计课程的教学 针对计算机基础教学的要求 从教学目标 教学内容 教学  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
语言程序设计课程的教学实施  
模式等方面阐述以培养计算思维为导向的非计算机专业  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
：
；
关键词 非计算机专业 程序设计  
；
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
； ；  
语言 教学体系 计算思维  
ꢀꢀ  
：
：
Ａ
：
文章编号  
１６７２７８００２０１９０２００４８０３  
ꢀꢀ  
（
）
中图分类号  
文献标识码  
Ｇ４３４  
ꢀꢀ  
ꢀꢀ  
－
－
－
。
高校计算机 基础教学课程体系中必选的课程之 一 同 时  
，
引言  
０
ꢀ
《 》  
基本要求 首次建议将  
作为程序设计基础课程的备  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
选程序设计语言  
、 、 、  
随着移动互联 物联网 大 数 据 云 计 算 等 新 概 念 和 新  
，
近年来 我校在计 算机 基础教学上也进 行 了 一 些 改 革  
，
技术的涌现 信息技术的应用 正深刻改变着人类的 思维方  
，
尝试 在所有非计算机 专业学生必修大学计算机 基础课程  
，
式 无处不在的计算 思维成为人们认识和解决问题的基本  
， ，  
的基础上 提供了选修课菜单供不同专业选择定制 选修课  
，
能力之一 计算思维成为所有大学生应具备的素质和能力  
。
有包含程序设计基础课程的专业型课程和包含数字农牧业  
年教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会颁  
２０１６  
，
基础课程的交叉 型课程 为不同专业的专业培养计划制定  
《 》（ 《  
布了 大学计算机基础课程教学基本要求 以下简称 基本  
，
提供了更多的选择性和灵活性 程序设计基础课程是其中  
》），《 》  
基本要求 明确了以计算思维为导向的大学计算  
要求  
。
选择最多的 课 程 之 一 程 序 设 计 基 础 课 程 最 初 选 择 和  
Ｃ
， “ ” ，  
机基础教学改革 提出构建 宽专融 课程体系 程序设计基  
，
作为载体 随着  
ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ Ｐｔｈｏｎ  
ꢀ
语言和其 相 关 技 术 的 不  
“ ”  
础课程作为 宽转融 课程体系中的专业型课程成为了很多  
ｙ
。
／
ＳＱＬ ＭＹＳＱＬ  
，
的完 整 项 目 并 给 予 期 末 总 评 考 核 奖 励  
。
影响力激发了更多学生的学习主动性  
式
，
三年的教学实践与学生反馈表明 本文的教学  
２０１５ ２０１７  
～
教学总结  
３
ꢀ
。
设计收到良好教学效果  
《 》  
数据库原理 课程教学设计中采用了多元化的教学模  
：
参考文献  
［］  
。
， ，  
语言教学为例 在教学学时有限的情况下 让实  
式
以
ＳＱＬ  
，
，
，
李华 龚艺 纪娟 谭明杰 方佳明 面向 的学习管理系  
ＭＯＯＣ  
，
。
验学时效用最大化 在基本和复杂的  
阶 段 将  
１
．
ꢀ
ＳＱＬ  
ＭＯＯＣ  
［］  
现代远程教育研究  
Ｊ ．  
，
（）：  
２０１３３ ２８３３．  
－
统框架设计  
， ， ，  
资源前置 要求全体学生自主学习 完成项目基本 任 务 教  
［］  
２
ꢀ
［］  
Ｊ ．  
，
开放教育研究  
２０１８  
苏令银 论人工智能时代的师生关系  
．
、 。  
师是引导者 旁观者和监督者 而在高级  
阶段回归传  
ＳＱＬ  
（）：  
２ ２３３０．  
－
， ，  
统课 堂 模 式 通 过 问 题 引 导 学 生 深 入 学 习 这 时 候  
ＭＯＯＣ  
［］  
３
ꢀ
，
杨丽 何红霞  
，
ＭＯＯＣ  
——— ”  
以 数据  
环境下的混合式教学研究  
，
资源是后置 方 式 是 对 教 师 课 堂 讲 授 的 有 益 补 充 和 扩 展  
。
”
库原理及应用 为例  
［］  
Ｊ ．  
，
（ ）：  
２０１７１１ １１５１２１．  
－
电化教育研究  
，
的应用阶段对学生划不同层次的教学要求 鼓  
嵌入式  
ＳＱＬ  
［］  
４
ꢀ
，
［］  
杨婷婷 周明全 多元化学习评价改革研究 软件导刊 教  
Ｊ ．  
．
．
。 ，  
励学生主动参与 对程序设计基础良好 愿意在课 余 投 入  
，
（）：  
２０１８４ ８６８７．  
－
育技术  
，
更多 时 间 的 学 生 要 求 完 成 高 级 程 序 设 计 语 言  
嵌 入  
＋
（ ：  
编辑 徐丽娟  
）
：
收稿日期  
２０１８０７２５  
－ －  
：
作者简介 许朝侠  
（
）， ， ， ， 、 。  
女 硕士 河南牧业经济学院软件学院副教授 研究方向为多媒体技术 计算机教育  
１９６８  
－
：
许朝侠 非计算机专业  
·
·
第
期
语言程序设计教学体系建设初探  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
２
４９  
，
断发展 国内许多高校非计算机专业开设了  
，
基于上述分析 非计算机 专业选择的 程 序 设 计 语 言 应  
程序设  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
计语言课程 我校也开始了在 部分非计算机 专业作为专业  
： ，  
简单易学 可以激发非计算机专业学生学  
①
具有以下特点  
。
，
；
习程序设计的兴趣 不再有畏难情绪 重在应用开发的实  
②
公共选修开设  
语言程序设计基础课程的尝试  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
， ，  
现 学生主要学会用计算机解决问题 不需要关注系统结构  
语言与非计算机专业的程序设计基础  
１ Ｐｔｈｏｎ  
ꢀ
ｙ
；
③
，
可实现跨平台的程序设计开发 以适应目前  
的底层实现  
教学  
。
和未来计算平台和应用多样性的需要  
语言的特点与优势  
１．３ Ｐｔｈｏｎ  
ꢀ
ｙ
非计算机专业开设程序设计课程的目的  
１．１  
ꢀ
，
年代初 经过多年的发  
语言诞生于上个世纪  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
９０  
非计算机专业的学生学习程序设计语言的基础与计算  
，
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
目
展
已经成为非常流行和热门的程序设计语言  
，
机专业的学生不同 他们仅了解计算机系统 结构的基本知  
，
前 随着  
，
语言的飞速发展 国内很多高校逐步开设了  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
， ，  
识 学习程序设计基础重在学以致用 解决具体专 业 问 题  
，
，《 》  
课程 基本要求 也首次将  
语言纳入到非计  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
并不需要掌握底层是如何实现的 非计算机专业的学生的  
。
算机专业程序设计基础课程的备选语言  
，
培养目标也不是专业的程序员 学习程序设计基础主要为  
，
语言是一种高级通用的脚本编程语 言 之所以  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
了激发学生对程序设计的学习 兴趣 逐步培养学生的计算  
越来越多的高校非计算机专业的程序设计基础课程首选其  
， ，  
思维 并以此为基础自学计算机知识 掌握用计算机技术解  
，
作为教学语言 主要基于以下的特点  
。
，
决专业问题的方法 拓展计算机技术 与各自专业学科的交  
（）  
１ Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
。
语言很简洁 语法也很简单  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
语言不  
。
叉融合  
存在类似 语言中指针或地址等设计计算机系统结构的元  
Ｃ
程序设计基础课程作为计算机基础教学的专业型核心  
，
素 不必关心底层实现  
。
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
语言是面向对象的轻语法  
，
课程之一 主要是培养非计算机 专业的学生运用程序设计  
，
程序设计语言 简单和简洁对非计算机 专业的学生意味着  
，
的思维和技术解决问题的能力 和方法 从而达到真正具有  
， ，  
入门容易 可以轻松上手 从而激发学习程序设计的兴趣  
。
。
运用计算机技术解决各自专业问题的能力 作为非计算机  
（）  
与平台无关  
２
。
用
语言编写的程序可以不经  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
专业的学生 学习该课程的重点是掌握程序设计的思想和  
。
任何修改地实现跨平台运行  
，
方法 使学生能够学会运用计算机技术 解决专业问题的通  
（）  
通用灵活  
３
。
，
语言是一个通用编程语言 可用  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
用方法  
，
于编写各领域的应用 程序 为不同专业的学生运用计算机  
非计算机专业程序设计课程语言选择的要点  
１．２  
ꢀ
。
解决问题都能发挥作用  
，
一直以来 我校非计算机 专业程序设计 基 础 课 程 教 学  
（） 。  
功能丰富的开放类库 除了  
４
提供的几百个  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
语 言 诚 然  
，
和
Ｃ
基本采 用  
或
Ｃ
ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ  
ꢀ
ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ  
ꢀ
，
标准库外 具有开源特性的  
语言还有十几万个第三  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
语言都是目前非常流行的程序设计语言 但非计算机 专业  
， ，  
方函数库 几乎覆盖计算机技术的各个领域 学生可以学习  
。
的程序设计基础课程选用这两门语言有一定的局限性  
，
利用成熟的库解决专业领域的问题 例如数据  
基于  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
由于 语言最初用于开发操作系统 所以该语言不仅  
Ｃ
、 、  
采集 科学计算 可视化数据分析等等  
。
， ，  
表达基本的程序逻辑 还表达程序对硬件的高效利用 例如  
。
Ｃ
指针等数据类型的应用  
语言程序设计重在提高软件运  
程序设计课程教学设计思路  
２ Ｐｔｈｏｎ  
ꢀ
ｙ
，
行的性能和效率 这就要求学习和使用 语言要掌握计算  
Ｃ
，
机体系结构的相关知 识 而非计算机 专业的学生缺乏相 应  
课程定位和教学目标  
２．１  
ꢀ
《
在深入学习和研究 基本要求 中  
》
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
，
的知识体系支撑 程序开发的目的是满足专业应用的需求  
，
程序设计语言  
，
Ｃ
， ， ，  
语言对他们而言 入门门槛高 学习难度大 需求和  
，
基础课程典型方案的基础上 借鉴其他高校非计算机 专业  
因此  
。 ，  
目标不匹配 即使完成了 语言课程的学习 也很难在今  
Ｃ
，
程序设计课程的成功经验 结合我校非计算机 专业  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
，
学生的学情 确定了我校非计算机专业  
后解决专业问题上发挥作用  
程序设计课  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
语言重 在 开 发  
ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ  
ꢀ
系 统 下 的 视 窗 应  
程的定位和教学目标  
Ｗｉｎｄｏｗｓ  
， ，  
用 该语言在基本的程序逻辑以外 主要表达视窗系统中事  
程序设计课程是大学计算机基础教学课程体系  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
件和控件等的人机交互关系 该语言虽然具有直观易学等  
。 ：  
中专业型的公共选修课程 本课程的教学目标 是 以 培 养  
，
特点 但因开发仅局限于  
， 。  
平台 应用面窄 随着移  
Ｗｉｎｄｏｗｓ  
，
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
解决问题的能力为出发点 以  
语言和程序设计方法  
，
，
为主要内容 使学生初步具备运用  
动互联的飞速兴起 各学科专业以  
为基础的开发应用  
语言解决各类实  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
Ｗｅｂ  
前景更为广阔 该语言不能适应跨系统跨平台的开发应用  
非计算机专业学生在完成了大学计算机基础课程学习  
，
。
，
。
际计算问题的开发能力 进而培养学生的计算机思维  
课程教学内容组织  
２．２  
ꢀ
，
后 已具有了一定的计算机系统知识基础和基本信息素养  
，
，
语言的特点 在组织课  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
根据课程的教学目标和  
，
程教学内容时 不再采用传统的程序设计语言教学以语法  
有必要选择一门合适的程序设计语言学习来深入理解计算  
， ，  
机技术方法 培养应用计算机技术分析解决问题的能力 为  
，
。
结构为主线 围 绕 编 程 语 言 组 织 教 学 内 容 的 方 法  
Ｐｔｈｏｎ  
ｙ
。
，
语言是面向对象的轻语法程序设计语言 教学内容选取和  
今后的专业应用打下基础  

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